Знакомство с художественной литературой фгос

знакомство с художественной литературой фгос

Благодаря художественной литературе дети на данном этапе развития и взрослым, а также происходит знакомство с окружающим миром. В условиях реализации ФГОС дошкольного образования любая. Актуальность знакомства дошкольников с художественной литературой в свете ФГОС ДО РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ включает. ФГОС ДО (Приказ № от 17 октября года), Программа « Художественная литература» построена на позициях .. кругозора через знакомство с произведениями художественной литературы.

знакомство с художественной литературой фгос

Воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность. Продолжать учить классифицировать растительный мир леса. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству. Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам.

Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последова-тельность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами.

Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей.

Обогащать словарный запас детей. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: Развивать умение выслушать другого и прийти к общему мнению, решению. Развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Упражнять в правильном произношении всех звуков.

Воспитывать скромность, наблюдательность и доброжелательность к ответам и рассказам других детей, воспитывать сдержанность. Загадывание загадок про ягоды. Прививать любовь и бережное отношение к природе, уважение и заботу к старшим. Способствовать установлению связи в содержании произведения; побуждать к проявлению постоянного общения с книгой.

Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Воспитывать любовь к Родине, своему городу, окружающим людям.

Чтение стихов Истринских поэтов о родном крае, городе. Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени, способствовать развитию творческих способностей детей, воспитывать любовь к родной природе Заучивание стихотворения М. Затулина, Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть.

Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к Родине. Драгунского, помочь понять характеры и поведение героев, вызвать эмоциональный отклик. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом.

Обратить внимание детей на построение произведения многочисленные повторыучить основам закономерности в предположении развития сюжета стихотворения. Развивать чувство юмора, память. Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм. Развивать эмоционально-чувственное отношение к природе, к Родине. Учить соотносить картины природы, описываемые в стихотворении, с наблюдаемыми ее осенними изменениями.

Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой

Толстогопомочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам сказки. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

знакомство с художественной литературой фгос

Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихотворение о маме. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме. Воспринимать на слух художественное произведение, определять особенности поэтического творчества, размышлять над его содержанием.

Подвести детей к пониманию доброты, как основы взаимоотношений между людьми, человек узнается по его делам. Учить детей отслеживать свое эмоциональное состояние, его изменения, вызванные произведением, рассказывать о том, понравилось ли стихотворение. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию.

Систематизировать знания о посуде. Воспитывать желание быть опрятным. Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать его идею. Закреплять представления детей о жанровых особенностях литературных произведений. Рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве.

Воспитывать культуру речевого общения, уважения к труду взрослых, интерес к произведениям устного народного творчества. У кого какая обувь. Гавриш,; УшаковаПодвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закреплять знания детей о жанровых особенностях сказки. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать любовь к художественной литературе. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения. Формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать поступки и действия героев.

Формировать у детей умение воспринимать образное содержание сказки; выделять выразительно-изобразительные средства, отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о своих впечатлениях, понравившихся героях, их лучших качествах. Гавриш,; УшаковаУчить вслушиваться в ритм и мелодику стихотворения, видеть красоту русской природы, передаваемую автором художественным словом.

Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения. Чтение рассказа "Проказы старухи-зимы". Константин Ушинский Познакомить детей с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания детей о зиме, о признаках зимы. Развивать устную речь, внимание, мышление, память. Чтение стихотворений о зиме Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами. Помочь запомнить потешку, учить рассказывать ее, используя соответствующие содержанию средства выразительности. Помочь детям понять содержание стихотворения, его настроение. Уточнить и закрепить знания детей о месяцах года.

Художественная литература как средство развития речи дошкольников

Учить детей близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую речь. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений. Приобщать детей к поэзии.

Художественная литература как средство развития речи дошкольников

Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения. Развивать память, артистические способности. Желание слушать полюбившееся произведение ещё и ещё раз способствует воспитанию у ребёнка интереса и любви к художественной литературе. Книга как одно из самых доступных средств массовой коммуникации служит источником разнообразной интеллектуальной и эстетической информации и каналом передачи её ребёнку, помогает выбрать определённое оценочное, эмоциональное, практически — действенное отношение ребёнка к окружающему миру.

Достаточно и этих примеров, чтобы понять необходимость познания художественных произведений и понять положительное влияние на развитее детской речи.

Для достижения цели по развитию речи средствами художественной литературы выделяются следующие задачи: Важна и профессиональная компетентность педагога — качество действий, жизненный опыт, что обеспечивает эффективное решение задач. По мере развития дошкольника меняется его восприятие, целевые ориентиры и отношение к литературе.

Дети 3 — 4 лет. В этом возрасте ярко окрашенное эмоциональное отношение к героям произведения, тяга к ритмично организованному складу речи. В 3 — 4 года детям легко осознавать связи, когда события в произведении следуют друг за другом. Важно научить детей оценивать поступки героев, определять их правильные качества, подбирать выражения, определяющие их характер. Учить детей слушать сказки, рассказы, стихи. Дети 4 — 5 лет. Способны более глубоко осмыслить содержание произведений и понимать особенности формы.

Дети могут определять свое отношение к отрицательному и положительному в произведении, устанавливать причинно-следственные связи в сюжете. Дети 5 — 7 лет. Здесь следует уделять особую роль анализу текста. Дети улавливают скрытый смысл произведения подтекст и воспринимают текст в единстве содержания и формы. Дети знают портрет писателя поэта и должны знать, что он написал. Кроме всего необходимо все новые слова в произведении витязь, кудель, дозор и др. Знакомство с художественной литературой не может ограничиваться НОД, оно должно осуществляться во все моменты жизни детей в детском саду игра, прогулка, труд, бытовая деятельность.

Выстраивая систему работы по развитию речи дошкольников, по средствам художественной литературы необходимо создать хорошую речевую развивающую среду, учитывая индивидуальные и социальные условия. А также приобретение разнообразных по жанру литературных произведений, дисков и кассет для слушания, кукол для театрализованной деятельности и разных видов театра, создание литературного центра, очень интересным является организация выставок детских рисунков, книжек-самоделок и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений.

Осуществление работы — с социумом с библиотеками, музеями, театрами и др.